Apreciação critica de um texto teórico.

A Construção social linguagem escrita.

A escrita é um sistema nacional cuja historia social tem mais de cinco mil anos. Utilizado nas mais diversas situações, ela faz com que dados da cultura do homem que perpassa séculos através de garatujas, desenhos e textos escritos que se transformam em bem culturais que registram e arquivam conhecimentos.
Com a escrita, tornou-se possível fazer registro mais preciso dos fatos, e, por isso, ainda hoje pode reler palavras que foram escritas a mais de milhões de anos. Portanto, a escrita é uma das mais antigas técnicas que a humanidade já conhecem, servi e tem servido para diversas finalidades, religiosas, políticos, literário de cordel, peças teatrais, poesias e pesquisas cientificas etc.



Telerosky Ana (2001, p48)
Em concordância com Sampson.



Questões ligadas ao ensino da gramática.

A boa constituição dos textos passa pela gramática, e não apenas porque as frases que compõem o texto tem uma estrutura gramatical.
Basta lembrar que saber expressar-se numa língua não é simplesmente dominar o modo de estruturação de suas frases, mas é saber combinar essas unidades sintáticas, em peças comunicativas e eficientes, que envolve a capacidade de adequar o iniciado as situações aos objetivos da comunicação e as condições e interlocuções.
Em geral, torna-se como orientação a língua escrita pela sua modalidade tensa, e a língua falada pela sua modalidade mais frouxa, e traça-se um quadrado de incompatividade total estabelecendo-se uma polarização irremediável.
Se pensar que um texto falado “bem comportado” pode estar mais próximo de um texto escrito coloquial do que um texto falado composto em situações em que o contexto supre maior parte das significações (contexto de uma brincadeira de crianças por exemplo), Quebra se a previsão de que os produtos falado se opõem em bloco ao produto escrito.
Isso relativiza a questão de se procurar ima gramática da escrita e uma gramática da falada. Por exemplo: é óbvio que, em certos textos de interação, orações, completas são dificilmente encontráveis, e é óbvio que certos textos escritos seriam praticamente ininteligíveis se veiculados oralmente.

MANOEL ANTONIO DE ALMEIDA

MEMÓRIAS DE SARGENTO DE MILÍCIA

Romance de exceção em nosso Romantismo, tem um malandro no papel de herói e coloca a classe média em cena literária.


Publicado em forma de folhetim (entre 1852-1853), “Memória de um Sargento Milícias” contrasta com os romances românticos de sua época, primeiro por ter como protagonista como herói-malandro ou um anti-herói, conforme a opinião de alguns critica.
Apesar do titulo sugeri um narrador em 3ª pessoa, que conta a historia sem dela participar, e na posição de observador dos acontecimentos. O cinismo bem-humorado, as sistemáticas interferências nas situações sempre divertidas que relata, as ironias e as brincadeiras envolvendo costumes e personagens da época constituem alguns traços marcantes deste narrador, cujo juízo critico a respeito do que vai documentando algumas vezes revela-se de forma claramente de bochada.
Leonardo, o protagonista, desordeiro desde a infância, é um desocupado, que vive as custas dos outros.
Leonardo Pataca, o pai de Leonardinho, o é um mineirinho sentimental, enquanto sua mãe Maria da Hortaliça é infiel. Já o padrinho, o barbeiro, dedica atenção e dinheiro a Leonardo. O Major Vidigal, exemplo maior da lei da ordem, temido por todos, exerce as funções de policial e juiz, fazendo cumprir e executando as sentenças por conta própria.
Com linguagem despojada e precisa,em estilo coloquial, direto, Manuel Antonio de Almeida em memórias de um sargento de milícias, recria o cotidiano carioca do inicio de século XIX. As marcas de oralidade, de coloquialidade, o constante tom de jornal, e mistura de leveza e realismo aproximam a linguagem desta obra da literatura modernista, para a qual de deveria escrever como se fala. “com a contribuição milionária de todos os erros”, diria Oswald de Andrade mais tarde.
Em conclusão, nesta obra não aparecem vestígios do idealismo algumas vezes açucarado da literatura romântica estilo predominante na época que foi escrita.
Em vez disso, a constante combinação de ironia e espírito critico, de bom humor e registro jocoso de costumes populares, incluindo o linguajar, contribuem fortemente com a inserção destas memórias do guardo maiôs amplo da construção de uma literatura brasileira moderna.

RELATÓRIO

RELATÓRIO DA OFICINA PRESENCIAL DO PROGRAMA GESTAR II DESTINADO A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL E ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE CAMPO LARGO DO PIAUÍ.


Sexta-feira, 18 de Setembro de 2009, trabalhei com os cursistas o material da TP3 “Gêneros e Tipos Textuais”, no decorrer de oito horas aulas na oportunidade exploramos todo a parte teórica e prática do material oferecido pela TP.
A oficina foi bastante proveitosa e muito produtiva, os debates, as trocas de experiências, sugestões de práticas pedagógicos, relatos de sala de aulas, enfim muitas novidades.
Na abertura trabalhamos com a dinâmica da forma da mão, sobre a qual cada participantes se auto-avaliou na ordem crescente a começando dedo mínimo ao polegar, como base no tema: ”Como eu avalio minha prática pedagógica depois do gesta”?
Exploramos a maioria dos textos extraídos da TP e muitos textos extras, musicas nos gêneros: forró, funk, romântico, sertanejo, hip-hop e muitos codéis, para que pudéssemos perceber a variedade e a beleza dos gêneros existente no nosso meio, aproveitamos os mesmo textos para explorar as seqüências tipológicas em gêneros textuais, tudo isso exposto em data-show.
Os cursistas foram divididos em pequenos grupos, os quais, escolheram um avançando na prática e trabalham com a turma como se fosse sua própria sala de aula, foi super interessante e muito divertido.
Ao final planejamos as atividades dos AAA, s, e intraduzinos o estudo do próximo oficina referente a TP 4.

MANOEL ANTONIO DE ALMEIDA

MEMÓRIAS DE SARGENTO DE MILÍCIA

Romance de exceção em nosso Romantismo, tem um malandro no papel de herói e coloca a classe média em cena literária.


Publicado em forma de folhetim (entre 1852-1853), “Memória de um Sargento Milícias” contrasta com os romances românticos de sua época, primeiro por ter como protagonista como herói-malandro ou um anti-herói, conforme a opinião de alguns critica.
Apesar do titulo sugeri um narrador em 3ª pessoa, que conta a historia sem dela participar, e na posição de observador dos acontecimentos. O cinismo bem-humorado, as sistemáticas interferências nas situações sempre divertidas que relata, as ironias e as brincadeiras envolvendo costumes e personagens da época constituem alguns traços marcantes deste narrador, cujo juízo critico a respeito do que vai documentando algumas vezes revela-se de forma claramente de bochada.
Leonardo, o protagonista, desordeiro desde a infância, é um desocupado, que vive as custas dos outros.
Leonardo Pataca, o pai de Leonardinho, o é um mineirinho sentimental, enquanto sua mãe Maria da Hortaliça é infiel. Já o padrinho, o barbeiro, dedica atenção e dinheiro a Leonardo. O Major Vidigal, exemplo maior da lei da ordem, temido por todos, exerce as funções de policial e juiz, fazendo cumprir e executando as sentenças por conta própria.
Com linguagem despojada e precisa,em estilo coloquial, direto, Manuel Antonio de Almeida em memórias de um sargento de milícias, recria o cotidiano carioca do inicio de século XIX. As marcas de oralidade, de coloquialidade, o constante tom de jornal, e mistura de leveza e realismo aproximam a linguagem desta obra da literatura modernista, para a qual de deveria escrever como se fala. “com a contribuição milionária de todos os erros”, diria Oswald de Andrade mais tarde.
Em conclusão, nesta obra não aparecem vestígios do idealismo algumas vezes açucarado da literatura romântica estilo predominante na época que foi escrita.
Em vez disso, a constante combinação de ironia e espírito critico, de bom humor e registro jocoso de costumes populares, incluindo o linguajar, contribuem fortemente com a inserção destas memórias do guardo maiôs amplo da construção de uma literatura brasileira moderna.



RELATÓRIO DA OFICINA PRESENCIAL DO PROGRAMA GESTAR II DESTINADO A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL E ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE CAMPO LARGO DO PIAUÍ.


Sexta-feira, 18 de Setembro de 2009, trabalhei com os cursistas o material da TP3 “Gêneros e Tipos Textuais”, no decorrer de oito horas aulas na oportunidade exploramos todo a parte teórica e prática do material oferecido pela TP.
A oficina foi bastante proveitosa e muito produtiva, os debates, as trocas de experiências, sugestões de práticas pedagógicos, relatos de sala de aulas, enfim muitas novidades.
Na abertura trabalhamos com a dinâmica da forma da mão, sobre a qual cada participantes se auto-avaliou na ordem crescente a começando dedo mínimo ao polegar, como base no tema: ”Como eu avalio minha prática pedagógica depois do gesta”?
Exploramos a maioria dos textos extraídos da TP e muitos textos extras, musicas nos gêneros: forró, funk, romântico, sertanejo, hip-hop e muitos codéis, para que pudéssemos perceber a variedade e a beleza dos gêneros existente no nosso meio, aproveitamos os mesmo textos para explorar as seqüências tipológicas em gêneros textuais, tudo isso exposto em data-show.
Os cursistas foram divididos em pequenos grupos, os quais, escolheram um avançando na prática e trabalham com a turma como se fosse sua própria sala de aula, foi super interessante e muito divertido.
Ao final planejamos as atividades dos AAA, s, e intraduzinos o estudo do próximo oficina referente a TP 4.