ANALISE LITERÁRIA.

Analise Literária

Obra: Morte e viola Severina
Autor: João Cabral de Melo Neto

Publicado em 1956 e encenado com grande sucesso em inúmeros palcos do Brasil e de outros países, o poema citado estrutura–se na forma de auto, peça teatral de origem medieval e popular.
Além da grande sonoridade provocada pela predominância de versos, de rimas sem um esquema regular, mas constantes, de repetições de palavras e de versos inteiros, a obra prende a atenção do leitor-ouvinte por combinar simplicidade e concentração, fortes imagens visuais e auditivas com uma linguagem muito próxima á do registro oral.
O tema é relacionado ao retirante nordestino, que porte do sertão paraibano em direção ao litoral, em busca de sobrevivência, devida-a seca e ás precárias condições de vida da maioria da população. Focalizado a travessia do retirante nordestino e a esperança de vida num contexto de sucessivas mortes, provocada pela miséria e pelo abandono, a obra conjuga i sabor das palavras poéticas como a sua encarnação, proporcionada pelos recursos da arte da dramaturgia.

FORMADORA: Socorro David.

ANALISE LITERÁRIA.

Analise Literária

Obra: Macunaíma
Autor: Mario de Andrade

Macunaíma, esse anti-herói da literatura brasileira, foi criado a parti de uma pesquisa do autor sobre as lendas amazônicas, o personagem idealizado é um deus indígena, que na verdade reúne em si o bem e i mal.
O “Herói sem nenhum caráter” do Macunaíma de Mario de Andrade (publicado em 1928) é uma síntese de raças e culturas e distintas e representa simultaneamente o povo brasileiro e o homem latino americano. Caracteriza –se assim pela diversidade, colhida da mescla de lendas e tradições das meias variadas regiões do pais: Sincero e mentiroso, malandro e otário, calórico e espírita, também freqüenta a macumba e vive pensando em encontrar uma panela de dinheiro enterrado.
A linguagem da obra funde temas indígenas, africanos, gírias e ditados populares, arcaimos e regionalismo, incorporando elementos na fala á literatura, enquanto sua própria estrutura de composição lembra o folclore. Macunaíma é uma obra exemplar da prosa experimentalista da primeira geração modernista, em sua dimensão de nacionalismo o antropofágico, critico e criativo.


FORMADORA: Socorro David.

PORQUE MEU ALUNO NÃO LÊ?

PORQUE MEU ALUNO NÃO LÊ?

Verifica - se que os problemas e dificuldades de aprendizagem dos alunos são crianças com agressidade auto-estima rebaixada, sentimento generalizada de rejeição, crianças de renda familiar muito baixa. E cada dia aumenta o numero de crianças que não conseguem aprender a ler e a escrever nas series iniciais do ensino fundamenta, fato este que vai se estendendo as series posteriores por conta da progressão continuada que na maioria das vezes, atribuir somente ao aluno a culpa pelo seu fracasso escolar.
Em alguns lares desorganizados, a crianças não recebe dos adultos a assistência matéria que necessita para atender as exigências da escola com relações a deveres escolares e obediência ao horário da entrada. Além das causas ligadas ao lar e a escola, o comportamento do aluno em alguns casos estão ligados a características do próprio individuo.
A criança depende muito dos adultos para que tenha uma escolaridade satisfatória. Em alguns casos existe também cumplicidade do professor que não consegue descobrir quais são as dificuldades enfrentadas pelos alunos e não buscam saber como é o seu cotidiano.




FORMADORA: Socorro David.

RELATORIO DA OFICINA CONCLUSÃO DO PROGRAMA GESTAR II - LINGUA PORTUGUESA DO MUNICIPIO DE CAMPO LARGO DO PIAUÍ.

RELATORIO DA OFICINA CONCLUSÃO DO PROGRAMA GESTAR II - LINGUA PORTUGUESA DO MUNICIPIO DE CAMPO LARGO DO PIAUÍ.

A oficina de conclusão dos trabalhos referentes ao programa citado foi realizada no dia 19 de Dezembro no povoado Costa, na Unidade Helvidio Nunes, a mesma contou com a participação de 90% dos cursistas, a participação da diretora da Instituição e a formadora do curso.
Na oportunidade os cursistas fizeram juntamente com a formadora uma restropectiva de todo operário de ocorrência do programa, enfatizando sempre os pontos positivos e negativos na formação, mas discutindo soluções possíveis para os problemas. (em forma de dinâmica)
As exposições foram excelentes os professores conseguiram repassar aquilo que era esperando ao final do curso , acredito que os frutos desse trabalho irão se multiplicar pelos anos que virão pois essa formação foi fundamental na inovação das práticas pedagógica dos nossos professores de língua portuguesa e um avanço na área educacional do município de Campo Largo do Piauí.

RELATORIO DA OFICINA PRESENCIAL DO PROGRAMA GESTAR II LINGUA PORTUGUESA

RELATORIO DA OFICINA PRESENCIAL DO PROGRAMA GESTAR II LINGUA PORTUGUESA DESTINADA AOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL E ESTADUAL DO MUNICIPIO DE CAMPO LARGO DO PIAUÍ.

O estudo da TPG foi realizado no dia 28 de novembro do mês corrente no percurso de oito horas aulas no pólo do gesta localizado na sede do município de campo Largo do Piauí.
Iniciamos com dinâmica, musica e muito alto-astral em seguida abrimos espaço para as exposições dos trabalhos produzidos em sala de aula pelos cursista e alunos, (avançando na pratica).
Apresentamos em data show toda a parte teórica da TPG, onde exploramos bastante os textos relacionados a coerência e coesão. Trabalhamos com produção textual, planejamento e escrita, os professores trabalham em grupo e em seguida fizeram as apresentações.
Reservamos um tempo para discutir sobre o andamento dos projetos e encerramento dos mesmos. Encerramos as 4:30 com um texto reflexivo, deixando marcado o próximos encontro.